Publicaciones
INNOVACIÓN EDUCATIVA
Libros
Capítulos de libro
Pérez Gómez, Á. I., Barquín Ruiz, J., Soto Gómez, E. y Sola Fernández, M. (2004). “Los docentes e internet: Expectativas, desconocimiento y perplejidad”. En Las nuevas tecnologías en la enseñanza, temas para el usuario, Madrid: Editorial AKAL, pp. 255-268
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Artículos
Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Pérez Gómez, A. I. (2015a). Cooperative research. A critical strategy in university teacher training. A case study of Lesson and Learning Studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, Volume: 4 Issue: 1, pp. 56-71
Pérez Gómez, A. I., Soto Gómez, E. y Serván Núñez, M. J. (2010). Participatory action research and the reconstruction of teachers’ practical knowledge. Educational Action Research, vol. 18, núm. 1, pp. 73-88
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Serván Núñez, M. J., Soto Gómez, E., Murillo Mas, J. F., Sola Fernández, M. y Pérez Gómez, A. I.(2009). Problem-based learning and action research in postgraduate teaching: The interdisciplinary core. Educational Action Research, vol. 17, núm. 3, pp. 373-390
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evaluación docente
Libros
Pérez Gómez, A. I. (2016). El portafolios educativo en Educación Superior. Madrid: Akal.
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Rodríguez Fernández, A., López Martínez, A., Padua Arcos, D., García Cruz, E., Angulo Rasco, F., Oda Ángel, F., Barquín Ruiz, J., Jiménez Morago, J., Palacios González, J., Sanz Jiménez, J., Fernández Sierra, J., Márquez García, M. J., López Gil, M., Gutiérrez Florez, S. (2004). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía (Vol. 2)
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Pérez Gómez, A., Soto Gómez, E., Espadas Sotés, F., Murillo Mas, F., Garrido González, G., Calderón Almendros, I., Jiménez Morago, J., Palacios González, J., Bautista Martínez Rodríguez, J., Sepúlveda Ruiz, P., Sola Fernández, M., Egea Martínez, M., Vázquez Recio, R. (2004). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía (Vol. 1)
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Fernández Enguita, M., Calderón Almendros, I., Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Estudio múltiple de casos. Volumen 2.
Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Informe final. Una aproximación crítica.
Barquín, J., Blanco García, N., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Gutiérrez Flórez, S., López López, R., Rico Jurado, C., Rodríguez Fernández, A., Santos guerra, M., Sola Fernández, M., Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A., Sola Fernández, M. (2002). Desarrollo del currículum en la E.S.O. en Andalucía Enlace
Artículos
Gallardo Gil, M., Pérez Granados, L. y Alcaraz Salarirche, N. (2022). La evaluación de las competencias educativas: De las pruebas estandarizadas al portafolios educativo. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 3(3), 149-163. doi: 10.24310/mgnmar.v3i3.15186 Enlace
Pérez Granados, L., Alcaraz N., Fernández Navas, M. & Postigo Fuentes, A.Y. (2022) Action research through lesson study: a space for learning in initial teacher training. Educational Action Research, vol. 30, núm.3, pp.1-18.
Texto completo
Mayorga Fernández, M. J., Gallardo Gil, M. y Pérez Gómez, A. I. (2018). Competencia social y ciudadana en las pruebas de diagnóstico general. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 21 (10), p. 121-136.
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Pérez Gómez, A. I. (2014). Pisa: Preocupacion y cinismo. Diario Público, vol. 1, 3/08/2014.
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Yus Ramos, R., Fernández Navas, M., Gallardo Gil, M., Barquin Ruiz, J., Sepúlveda Ruiz, P., Serván Núñez, M. J.(2013). “La competencia científica y su evaluación. Análisis de las pruebas estandarizadas de PISA». Revista de Educación, 360, 557-576.
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Alcaraz Salarirche, N., Caparrós Vida, R., Soto Gómez, E., Beltrán Duarte, R., Rodríguez Sanchez, A., Sánchez García, S. (2013), “¿Evalúa PISA la competencia lectora?” Revista de Educación, 360, 577-599.
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Pérez Gómez, A., Soto Gómez, E. (2011). «Luces y sombras de PISA. Sentido educativo de las evaluaciones externas». Cultura y educación, 23(2), 171-182.
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Serván, M. J. (2011). Percepciones e interpretaciones de las comunidades educativas en torno a la evaluación externa de los aprendizajes escolares. Estudios de caso sobre la evaluación de diagnóstico en Andalucía. Cultura y Educación, 23(2), 221-234.
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Serván, M. J. (2011). La evaluación externa de los aprendizajes escolares. Introducción. Cultura y Educación, 23(2), 165-169.
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Gallardo Gil, M., Fernández Navas, M., Sepúlveda Ruiz, P., Serván Núñez, M. J., Yus Ramos, R., Barquín Ruiz, J. (2010). «Pisa y la competencia científica. Un análisis de las pruebas de Pisa en el área de ciencias». Relieve: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 16(2), 1-17.
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Soto Gómez, E. (2004). Algunas lecturas para profundizar en el tema. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589
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Soto Gómez, E. (2003) (Coordinadora) El tiempo en la escuela una tenaza invisible. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589
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Soto Gómez, E. (2003) La organización del tiempo en las escuelas. Un cambio necesario y posible. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589
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Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). Las contradicciones de la ESO. Cuadernos de Pedagogía, núm. 320, pp. 77-82
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Soto Gómez, E. (2003) Entrevista a Andy Hargreaves. Revista Cooperación Educativa (kikirikí). Volumen. 69, 2003. ISSN. 1133-0589
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Fernández, M. S. (1999). Evaluación de la jornada escolar en Andalucía Oriental: Argumentos para una jornada completa de los centros educativos. Revista de Educación, (318), 271-300.
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Informes
Pérez Gómez, Á. I. , Martín Rodríguez, M. (2005). Informe final: Una aproximación crítica.
Pérez Gómez, Á. I. (2005). Evaluación de los servicios sociales de atención primaria en Andalucía. Estudio múltiple de casos.
Pérez Gómez, Á. I. y Sola Fernández, M. (2002). “Evaluación externa de la E.S.O. en Andalucía: Análisis y propuestas de mejora”. Andalucía educativa, pp. 22-30
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Sánchez Peláez, A., Murillo Más, F., Sola Fernández, M., Rodríguez Martín, S. (2002). Las familias de la E.S.O. en Andalucía.
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Blanco García, N., Barquín, J., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M. (2002). Síntesis del análisis de muestras sobre la E.S.O. en Andalucía
Rodríguez Fernández, A., López López, R., Rico Jurado, C., Soto Gómez, E., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Gutiérrez Flórez, S. (2002). Estudio de múltiples casos de la E.S.O. en Andalucía
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Pérez Gómez, A., García Moriyón, F., Gil-Bermejo, I., Gimeno Sacrístán, J., Martínez Reina, L., Fernández Enguita, M., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M., Feito Alonso, R., Yus Ramos, R. (2002). Foro de debate sobre la E.S.O. en Andalucía
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CURRICULUM
Libros
Blanco García, N. (2000). El sexismo en los materiales educativos de la E.S.O. Sevilla
Texto completo
Artículos
Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). Las contradicciones de la ESO. Cuadernos de Pedagogía, núm. 320, pp. 77-82
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Pérez Gómez, Á. I. y Sola Fernández, M. (2002). “Evaluación externa de la E.S.O. en Andalucía: Análisis y propuestas de mejora”. Andalucía educativa, pp. 22-30
Blanco García, N. (1999). «¿De qué mujeres y de qué hombres hablan los libros de texto?». Kikiriki: Cooperación educativa, pp. 47-52
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Capítulos de libro
Blanco García, N. (2006). “Materiales curriculares coeducativos”. En Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres, pp. 74-84
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Blanco García, N. (2004). “Cultures of schooling. No place for women?”. En Social geographies of educational change, Holland, pp. 79-90
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Blanco García, N. (2003). “Representaciones visibles y simbólicas de las mujeres en los textos de secundaria.”. En Un acercamiento a los estudios de género, Valencia.
Blanco García, N. (2003). “La imagen del mundo: La representación de mujeres y varones en textos de educación secundaria obligatoria”. En Relaciones de género en psicología y educación, Madrid
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Informes
Sánchez Peláez, A., Murillo Más, F., Sola Fernández, M., Rodríguez Martín, S. (2002). Las familias de la E.S.O. en Andalucía.
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Blanco García, N., Barquín, J., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M. (2002). Síntesis del análisis de muestras sobre la E.S.O. en Andalucía
Rodríguez Fernández, A., López López, R., Rico Jurado, C., Soto Gómez, E., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Gutiérrez Flórez, S. (2002). Estudio de múltiples casos de la E.S.O. en Andalucía
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Pérez Gómez, A., García Moriyón, F., Gil-Bermejo, I., Gimeno Sacrístán, J., Martínez Reina, L., Fernández Enguita, M., Santos Guerra, M., Sola Fernández, M., Feito Alonso, R., Yus Ramos, R. (2002). Foro de debate sobre la E.S.O. en Andalucía
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Barquín, J., Blanco García, N., Fernández Galván, M., García Martínez, R., Gutiérrez Flórez, S., López López, R., Rico Jurado, C., Rodríguez Fernández, A., Santos guerra, M., Sola Fernández, M., Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A., Sola Fernández, M. (2002). Desarrollo del currículum en la E.S.O. en Andalucía
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FORMACIÓN DOCENTE
Libros
Lesson Study: aprender a enseñar para enseñar a aprender
Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez
Ángel I Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez Monográfico sobre lesson Study en la Revista Internacional del Profesorado
Lesson Study investigación Acción Cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum
Ángel I. Pérez Gómez, José Félix Angulo Rasco, Javier Barquín Ruiz 1999
Desarrollo profesional del docente política, investigación y práctica
Madrid: Akal. ISBN: 84-460-1128-X
Capítulos de libros
Soto Gómez, E., Pérez Gómez, A. I. y Rodríguez Robles, C. 2020
Rodríguez, C. Peña, N., Soto, E. & Serván, M. J. (2020)
Aprender el sentido de ser docente: Las Lesson Studies como espacio de cooperación, inclusión y reflexión en la universidad. En E. Caparrós; M. Gallardo; N. Alcaráz; A. Rizzo (eds.), Educación inclusiva: Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en la formación inicial del profesorado (pp. 55-83)
Octaedro
Pérez Gómez, Á. I. (2000)
Reflective education and school culture: The socialization of student teachers. En Images of educational change, pp. 125-135.
Pérez Gómez, A. I. 2019
Blanco García, N. (1999)
Aprender a ser profesor/a: El papel del prácticum en la formación inicial. En Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica, pp. 379-398
Madrid: Akal.
Artículos
Sepúlveda, Mª P.; Gallardo, M.; García, E. (2022). The process of mentoring and tutoring in lesson study in initial teacher training: Two case studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11 (5), 30-42. ISSN: 2046-8253. DOI 10.1108/IJLLS-02-2022-0021 ENLACE
Maldonado-Ruiz, G. & Soto Gómez, E. (2022). Documentación pedagógica y formación inicial: Mover, remover y conmover el conocimiento práctico docente . Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 26(1), 191-212.
Texto completo
Pérez Gómez, A.I.; Soto Gómez, E. (2021). Aprender Juntos a Vivir y Explorar la Complejidad. Nuevos Marcos Pedagógicos de Interpretación y Acción. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio.
Texto completo
Soto Gómez, E.; Maldonado-Ruiz, G.; Márquez-Román, A.; & Peña Trapero, N. (2021). Reconstruyendo el conocimiento práctico en confinamiento. Una experiencia de enseñanza en la formación inicial de docentes. RED. Revista de Educación a Distancia, 21(65), artíc. 13.
Texto completo
Mayorga Fernández, M. J..; Peña Trapero, N.; & De La Rosa Moreno, L. (2021). Lesson Study in initial training: an interdisciplinary academic experience. A case study in Spain. International Journal for Lesson and Learning Studies
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Rodríguez Robles, C. y Soto Gómez, E. (2020). Tejiendo sentidos y aprendizajes en la formación inicial con la Lesson Study. Un estudio de casos. Investigación de la Escuela, 102, 109-121.
Texto Completo
Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257.
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Soto Gómez, E., Serván Núñez, MJ., Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 38-57.
Texto completo
Peña Trapero, N. (2019). Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en practicas docentes no intervencionistas. Estudio de un caso. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(1), 511-532.
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Pérez Gómez, A. I. (2019). Ser docentes en tiempos de incertidumbre y perplejidad. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0 (0), 3-18.
Texto completo
Soto, E.; Serván, M. J.; Peña, N.; & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Nuevos retos en la formación del profesorado. Lesson Study: acompañar la enseñanza y la investigación. Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 0(0), 38-57.
Texto completo
Soto, E., Serván, M. J., Peña, N., & Pérez Gómez, Á. I. (2019). Action research through lesson study for the reconstruction of teachers’ practical knowledge. A review of research at Málaga University (Spain). Educational Action Research, 27(4), 527-542.
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Peña Trapero, N. (2012). “Lesson Studies y desarrollo profesional docente: estudio de un caso”. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 75(26,3), 59-81.
Texto completo
Peña Trapero, N. (2013), “Lesson Study and Practical Thinking: A Case Study in Spain.” International Journal for Lesson and Learning Studies. Vol. 2, Issue: 2, pp. 115-136.
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Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Pérez Gómez, A. I. (2015a). Cooperative research. A critical strategy in university teacher training. A case study of Lesson and Learning Studies. International Journal for Lesson and Learning Studies, Volume: 4 Issue: 1, pp. 56-71.
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Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. Pérez Gómez, A. I. y Peña Trapero, N., (2015b). Lesson Study and the development of teachers competences: from practical knowledge to practical thinking. International Journal for Lesson and Learning Studies. Volumen 4 Issue:3, pp. 209-223.
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Soto Gómez, E., Serván Núñez, MªJ. y Caparrós Vida, R. (2016). Learning to teach with lesson study: The Practicum and the degree essay as the scenario for reflexive and cooperative creation. International Journal for Lesson and Learning Studies, Vol. 5 Issue:2 Accept 10-02-2016. DOI IJLLS-12-2015-0042.R2
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Peña Trapero, N. y Pérez Gómez, A.I. (2019). Las disposiciones subjetivas de los docentes en la superación de las resistencias al cambio ante procesos cíclicos de formación basados en la investigación (Lesson Study): Estudio de un caso. Revista Complutense de Educación, 30(2), 239-257.
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Pérez Gómez, A. I. y Soto Gómez, E. (Coords.) (2016) Lesson Study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum. Coordinadores del Monográfico de la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3).
Texto Completo
Soto Gómez, E. y Pérez Gómez, A. I. (2016) Lessons Studies: Un viaje de ida y vuelta recreando el aprendizaje comprensivo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 15-28.
Texto completo
Pérez Gómez, A. I.; Soto Gómez, E. y Serván Núñez, Mª. J. (2016) Lesson Studies: re-pensar y re-crear el conocimiento práctico en cooperación. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 81-102.
Texto completo
Peña Trapero, N.; Becerra Mena, A.; García de Paz, S.; Rodríguez Rivera, J. A. y Vásquez Suárez, K. (2016) Siete itinerarios singulares y convergentes de formación en relación a las Lesson Study. Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes de análisis y posibilidades para la transformación de la práctica educativa. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 103-118.
Texto completo
Caparrós Vida, R. (2016) Las Lesson Study en Andalucía: un modelo de formación permanente. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 84, 29 (3), p. 119-136.
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Pérez Gómez, A. I., Sola Fernández, M., Blanco García, N., Barquín Ruiz, J. y Soto Gómez, A. (2004). Comprehensiveness and diversity in secondary compulsory education in Andalusia: An unresolved challenge. Educational Action Research, vol. 12, núm. 4, pp. 473-491.
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Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Pérez Gómez, A. I. y Sola Fernández, M. (2003). La situación profesional de los docentes. Luces y sombras. Cuadernos de Pedagogía, núm. 326, pp. 34-40
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Barquín Ruiz, J., Blanco García, N., Sepúlveda Ruiz, P. (2002). «La tutorización de las prácticas y la socialización del futuro profesorado». Revista de educación, pp. 267-283
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Sepúlveda Ruiz, M. P. (2000). «El prácticum en la formación del profesorado. Dificultades, exigencias y desafíos en el proceso de supervisión». Revista de Ciencias de la Educación, pp. 53-70
Texto completo
Barquín Ruiz, J. (1999). «Hacia un modelo de formación del profesorado crítico, complejo y global. Retos del profesorado al final del segundo milenio». Investigación en la escuela, pp. 61-71
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Pérez Gómez, A. I. y Gimeno Sacristán, J. (1992). El pensamiento pedagógico de los profesores. Un estudio empírico sobre la incidencia de los cursos de aptitud pedagógica (CAP) y de la experiencia profesional en el pensamiento de los profesores . Investigación en la escuela, nº 17, pp. 51-74
Texto completo
Informes
Bautista, J. (1994). Los planes de prácticas en las Escuelas Universitarias de Formación del profesorado de EGB.
Bautista, J. (1994). La opinión de los alumnos de EGB.
Blanco García, N. (1994). La opinión de los tutores de prácticas.
Rodríguez Martínez, C. (1994). La opinión de los estudiantes en prácticas.
Barquín, J. (1994). La evolución del pensamiento pedagógico de los estudiantes en prácticas: la fase de prácticas como elemento homogeneizador en la carrera docente.
Angulo Rasco, F. (1994). La perspectiva de los supervisores sobre las prácticas.
Barquín, J. (1994). La fase de prácticas como ejemplo de un conflicto de intereses. Análisis de las opiniones de los implicados.
Políticas educativas
Libros
Rodríguez-Martínez, Carmen; Saforcada, Fernanda; Campos-Martínez, Javier (2020)
Rodríguez Martínez, Carmen (2019)
Barcelona: Octaedro.
Rodríguez Martínez, Carmen (2011)
Capítulos de libros
Artículos
Guzmán, Eva y Martín-Alonso, Diego (En prensa) “Estudio de caso sobre el impacto en la segregación escolar de las políticas educativas en centros de educación secundaria”. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3
Martín-Alonso, Diego; Guzmán, Eva, (En prensa) “La universidad va por un lado y la práctica por otro”. Estudio de casos sobre las relaciones universidad-escuela. En Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación. Dykinson. ISBN: 978-84-1377-319-3
Rodríguez Martínez, Carmen (2020). Contextos y desafío de la profesión docente en España: La formación y la carrera docente. Formação em Movimento, traz o Dossiê temático “Questões atuais da profissão docente: formação, carreira e condições de trabalho”, v.2,1, n.3.
Texto completo
Rodríguez Martínez, Carmen (2019). La construcción de un imaginario sobre la mejora educativa: Justicia Escolar y globalización. Archivos Analíticos de Políticas educativas., 27 (24).
Texto completo
